Baile - Is próiseas comhoibritheach de spriocanna oideachais é cumarsáid scoile go bunúsach. San aois faisnéise, is féidir le tuismitheoirí coinneáil i dteagmháil le scoileanna trí mhodhanna éagsúla ar nós WeChat, glaonna gutháin, grúpaí tuismitheora, agus seirbhísí faisnéise scoile. Mar sin féin, ní gá go gciallódh sreabhadh réidh faisnéise go bhfuil caighdeán ard cumarsáide ann. Tá go leor múinteoirí léirithe ina gcuid oibre iarbhír nach mbraitheann cumarsáid fíorluachmhar idir an baile agus an scoil ar mhalartú faisnéise go minic, ach ar an bhfuil an t -ábhar bunaithe ar fheidhmíocht fíor -seomra ranga.
Is é an seomra ranga an croí -réimse d'fhás na mac léinn. Is é an rud is mó a thugann aire do thuismitheoirí an bhfuil a gcuid leanaí comhchruinnithe, gafa agus dul chun cinn a dhéanamh sa rang. Más mian le múinteoirí na fadhbanna seo a thuairisciú go fírinneach, ní mór dóibh breathnuithe agus meastóireachtaí oibiachtúla a fháil i dtimpeallacht teagaisc fíor. Is é an fhadhb atá ann ná go mbeidh sé deacair ar mhúinteoirí measúnú cuimsitheach agus cruinn a dhéanamh ar stádas foghlama na mac léinn má chuireann fóin phóca isteach i gcónaí an t -ordú sa seomra ranga.
I gcoinne an chúlra seo, ní hamháin go léirítear luach iarratais na gcumarsáid soghluaiste i gcothabháil an tseomra ranga, ach freisin i sláine an tslabhra aiseolais faisnéise. Trí thimpeallacht mhúinteoireachta gan suaitheadh a chruthú trí mhodhanna teicneolaíochta, ag ligean do dhaltaí páirt a ghlacadh i ngníomhaíochtaí sa seomra ranga gan cathú fóin phóca, is féidir le múinteoirí radharc idirghníomhaíochta teagaisc níos réadúla a fháil. Ar an mbealach seo amháin is féidir leis an aiseolas teagaisc agus na taifid feidhmíochta mac léinn a ghintear a bheith go fírinneach "go maith {- díospóireachtaí bunaithe" i mbaile - Cumarsáid scoile.
Ní eascraíonn imní a lán tuismitheoirí faoin staid teagaisc i scoileanna go hiomlán ó fheidhmíocht acadúil, ach ó easpa tuisceana ar an bpróiseas. Nuair a thagann leanaí abhaile agus gan ach "nár thuig mé" nó "bhí an múinteoir ag labhairt go tapa", ní féidir le tuismitheoirí a chinneadh an bhfuil an fhadhb sa mhodh teagaisc nó an aird atá ag na leanaí féin. Is minic a bhíonn sé deacair ar mhúinteoirí míniú cruinn a thabhairt chomh maith, toisc go bhfuil staid foghlama atá soiléir cheana féin ag mac léinn a bhfuil a aird ag cur isteach air go minic trí bhreathnú síos ar a ghuthán póca. I neamhchinnteachtaí den sórt sin, is féidir le cumarsáid idir scoileanna agus teaghlaigh dul isteach i "dtuairim fhrithpháirteach" nó fiú "treoir fhrithpháirteach mhothúchánach", as a dtagann míthuiscintí neamhriachtanacha.
Soláthraíonn an chumarsáid shoghluaiste Jammer tacaíocht theicniúil go beacht chun iontaoibh a bhunú idir an baile agus an scoil ag an leibhéal "tosaigh - rialachas deiridh". Is féidir leis an trealamh trasnaíochta tiomnaithe sa seomra ranga a d'fhorbair Qimian sciath spriocdhírithe ar chomharthaí fón póca a bhaint amach gan cur isteach ar ghléasanna leictreonacha teagaisc agus ar líonraí campais. Le linn an ranga, ní féidir le daltaí cumarsáid a dhéanamh leis an domhan lasmuigh, an t -idirlíon a surfáil nó féachaint ar fhíseáin ghearra, mar sin tugann siad níos mó airde ar an spás idir an podium agus an clár dubh. Cuireann feabhsú cáilíochta an tseomra ranga ar chumas múinteoirí breithiúnais níos cruinne a dhéanamh ar iompraíochtaí na mac léinn, rud a chruthaíonn timthriall fiúntach.
Is féidir le múinteoirí freagairtí feidhmíochta agus foghlama na mac léinn a thaifeadadh níos soiléire, agus is féidir le tuismitheoirí aiseolas agus moltaí níos spriocdhírithe a fháil. Mar shampla, má léiríonn mac léinn a measadh ar dtús mar "toilteanach staidéar a dhéanamh" leibhéal níos airde rannpháirtíochta i dtimpeallacht chomhartha NO -, d'fhéadfadh an fhadhb a bheith i gcur isteach seachtrach seachas cumas foghlama. Tá na breathnuithe sin thar a bheith luachmhar do thuismitheoirí agus éascaíonn siad coigeartú straitéisí oideachais ag teaghlaigh.
Ina theannta sin, nuair a dhéanann múinteoirí a gcuid ranganna a bhainistiú agus pleananna teagaisc dearaidh a bhainistiú, más féidir leo a modhanna a chur i bhfeidhm i dtimpeallacht mhúinteoireachta seasmhach, beidh sé níos éasca dóibh muinín ghairmiúil a thógáil le tuismitheoirí. Nuair a fhaigheann tuismitheoirí amach go bhfuil aiseolas na múinteoirí sonrach agus beacht, laghdóidh siad go nádúrtha amhras agus friotaíocht i gcumarsáid agus bíonn claonadh acu comhoibriú agus tacaíocht a thabhairt ina ionad. Le himeacht ama, ní fhanfaidh an ceangal idir scoileanna, múinteoirí agus teaghlaigh a thuilleadh go sármhaith ach beidh siad bunaithe ar chomhthuiscint agus ar spriocanna comhdhearcaidh.
Ar ndóigh, ní bhíonn feabhas ar cháilíocht na cumarsáide ag brath ar bhealach amháin. Éilíonn sé comhordú ar chórais, ar chultúr agus ar phróisis. Mar sin féin, is minic a thugann tabhairt isteach modhanna teicneolaíochta cumhacht don bhainistíocht agus réitíonn sé fadhbanna a bhí dodhéanta roimhe seo a réiteach trí bhainistíocht láimhe. Tar éis dó anailís a dhéanamh ar - Anailísí Comhshaoil ar Il -Scoileanna, fuarthas amach nach bhfuil easpa múinteoirí i ndíograis mhúinteoireachta agus go bhfuil dea -scileanna cumarsáide acu. Mar sin féin, tá siad ag streachailt le hordú sa seomra ranga a rialú, rud a fhágann go bhfuil breathnuithe teagaisc as a riocht agus easpa fócais i mbainistíocht mac léinn. Sa chás seo, tá tábhacht ar leith ag baint le himlonnú na gcomharthaí comharthaí. Is féidir leis cabhrú le múinteoirí braistint rialaithe a fháil ar ais ar an seomra ranga agus muinín agus cáilíocht na cumarsáide le tuismitheoirí a fheabhsú go hindíreach.
Ní chuireann an fheiste féin “cumarsáid go díreach”, ach cruthaíonn sé coinníollacha le haghaidh fíor -léiriú agus aiseolas éifeachtach trí dheireadh a chur le seachráin mí -ordúil sa seomra ranga. Ar an gcúis seo, tá tús curtha ag líon méadaitheach riarthóirí scoile atá buartha faoi cháilíocht oideachais chun tábhacht a chur le ról na huirlise tosaigh seo - agus é a phleanáil mar chuid de fheabhsú foriomlán na bainistíochta teagaisc.
Ní bhaintear cumarsáid mhaith idir an baile agus an scoil riamh trí "shouting", ach eascraíonn sé as tuiscint fhíor -thuisceana ar phróisis fáis na mac léinn agus ar bhunús cumarsáide bunaithe ar fhíricí. Soláthraíonn an Jammer Cumarsáide Soghluaiste, nach bhfuil ann ach feiste chun comharthaí a chosaint, ráthaíocht chun bunús den sórt sin a bhunú. Ní cumarsáid é an rud a chuireann sé i bhfeidhm ach cur isteach. Ní aonrú é an rud a threisíonn sé ach nasc.
